酷游平台地址ku7716:【教学探索】集学科融合之力 育核心素养之花——记“日语绘本心理剧”综合实践活动
发布日期:2018-06-29 信息来源:
为培养学生核心素养,探索跨学科课程模式,结合我校“外语特长、学业优良、综合素质全面复合型预备人才”的育人目标,我校日语教师魏譞和心理教师李丹以“日语绘本心理剧”为载体,针对六年级日语复语课学生,联合设计、实践了日语教学与心理健康教育的系列综合实践活动。
此次活动的实施以课堂主题学习、学生自主社团及剧目排练展演为支点,以日语和心理健康教育的学科目标为依据,扩展学科课程领域,将两个学科教学内容与学生的课堂学习、课间社团活动及现实生活通过日语心理剧有机融合。
活动从4月中旬开始。为充分调动、发挥学生的自主性与参与度,老师们先向同学们介绍了活动的整体思路,通过组织同学自荐及他人推荐的方式,成立了“绘梦日语剧组”。师生共同探讨确定出演员组、道具组、PPT及音效组、旁白组、导演组,并选派出小组负责人。教师通过共情、关怀、鼓舞士气等方式激励学生发挥自身潜能,在自主性被充分尊重的情况下,学生的组织能力及创意想法得到了充分的发挥。
同学们在剧组各小组长的带领下,多次利用午休及课间时间进行小组交流讨论,开展对话排练、道具及PPT制作等相应工作。讨论交流中,组员们的创意想法层出不穷,用揉皱的报纸制作假山壳、利用声效及屏幕效果表达“小甲龙”破壳而出的视听效果、收集红领巾制作“红果子”道具,集思广益共同解决问题,这种氛围让参与的同学体验到团队的温暖、力量与支持。
5月份开始,两位老师根据各自学科的特点开展了专题课堂,精选了语言生动、极富感染力的日本经典心理绘本《你看起来好像很好吃》作为剧本素材。绘本以凶悍的霸王龙与娇小的甲龙宝宝的温馨“父子情”为主线,跌宕起伏的故事情节引导读者体验爱与被爱的快乐,以及人与人之间交往的真谛——信任、关心和鼓励。日语老师深入挖掘剧本中的语言点,在日语课堂上讲解了日语绘本中生动有趣的拟声拟态词,并利用剧本让学生进一步熟悉了日语的平假名和片假名,指导学生流利地诵读剧本。心理老师开展了“信任是一座桥”、“情绪表达之非语言沟通”主题心理课,通过绘本阅读及“信任背摔”活动带领学生体验信任对人际互动的影响、信任与被信任的感受。通过学习表情、语音语调及肢体语言等非语言表达方式深入理解剧中人物的内心世界。
随着剧目排练活动的进展及深入,剧组团队成员的协作能力及凝聚力日益增强。6月中旬的节目展演环节,道具组史记同学组织组员在演出前后清点、搬运道具;学生导演童心悦同学在台下指挥、鼓励台上演员表情及动作;武泽华、徐兴博同学等演员们在台上默契投入的配合,将剧情中的父子冲突及和解情节表现的深入人心;制作播放PPT的李佳泽同学和负责旁白的李玥滢、徐:,与台上演员的每一帧表演精准配合,协调默契,展演过程中处处散发着友谊的温暖与团队的力量。李玥滢同学还根据父亲节节日契机设计了父亲节感恩寄语环节,在学生们齐声演唱《爸爸去哪儿》的日语版歌曲时,大屏幕上展示了每位学生用日语写给父亲的父亲节感恩卡片,两位旁白还到台上对父亲们表达了感恩及节日祝福之情,这一环节给台下观赏展演的父亲们留下了难忘的回忆。
“日语绘本心理剧”综合实践活动,融外语教学与心理健康教育于一体,融知识性、趣味性、生活性于一体,实现教学元素间的巧妙融合,是对我校“复语复合型预备人才”培养方针的一次有益尝试,也是对提升学生乐学善学、实践创新、责任担当等核心素养的一次积极探索。
(李丹魏譞)