2022版新课标中关于酷游平台地址ku7716数学教学很重要的一个内容就是教学内容的结构化，具体的教学策略有大概念，大单元设计等，本学期数学组在上学期新课标理论学习，大概念教学案例学习等基础上进行教学实践，以探索对于不同年级不同学情下教学内容结构化整合的思路和方法。开学3-5周期间，分别以区学科带头人示范课和专家进课堂活动为载体进行了课堂实践的学习和研讨。
区学科带头人杨磊校长作为数学组的领头人，以《平行四边形》章节起始课《平行四边形的性质》给我们示范了几何大单元下章节小单元的结构化教学。在几何大单元背景下，在类比三角形已有的研究过程和平行四边形的研究内容中明晰研究几何图形的一般思路；在章节小单元背景下，通过有效问题让学生明确了该章节研究内容的结构框架和研究的思想方法，让学生从宏观的单元角度建构了知识体系。在学生头脑中有了总体结构后，研究平行四边形性质这一具体教学内容中进行新知探究，展现几何思维，落实思想方法。
在骨干示范引领基础上，为了更有针对性地指导教学实践，数学组邀请海淀教研员刘忠新老师进行听课指导。田雪老师执教《再探函数》，作为初三一轮复习，这节课站在函数大单元视角，将三类特殊函数进行对比分析，从中梳理出研究函数问题的一般思路和方法，并进行新函数的探究。课后，数学组进行了研讨，各位老师就大单元下的内容整合交流了自己的想法和困惑，专家肯定了大单元视角下内容结构化整合的实践尝试，并就如何更好落实核心大概念、提升学生思维给出了具体的指导意见。
杨校从“总”到“分”，让学生在有了总体结构后学习落实具体知识，田老师从“分”到“总”，在学生学习完具体知识后进行总体架构，提升认识，两节课形成呼应，也让全组数学教师深刻体会到了大单元设计中的“总-分-总”路径，单元知识学习前的大单元架构让学生了解后续学习知识所处的位置，单元学习后的大单元架构让学生重新站在更高的视角理解先前知识，把握本质，形成能力。
骨干引领，专家指导，数学组对于内容结构化的教学实践已经迈出一步，全组教师对于大单元教学的落实探索都在行动，高质量的大单元教学成为常态我们仍在路上。
